החוג לחינוך בלתי פורמלי

מטפל רגשי באומנות לחימה.
מנהל תכנית "אלון" בבי"ס זיו ומרקס- תכנית חינוכית- רגשית הנעזרת באמנויות לחימה על מנת לקדם תלמידים בעלי קשיים שונים בתוך המסגרת הבית ספרית ולמנוע נשירה.
מנחה צוותים המפעילים תכניות חינוכיות- רגשיות באגף שח"ר במשרד החינוך.

הגעתי לחוג במסגרת לימודי הסבה. מטרתי היתה להרחיב את ידיעותיי בעבודה בלתי פורמאלית בתוך בית הספר ובמיוחד לקבל כלים לעבודה קבוצתית עם בני נוער.

קיבלתי כלים רבים וידע תאורתי רב במהלך לימודיי... בין השאר קיבלתי ראיה רחבה יותר על כל עולם החינוך בין אם דרך גישות חינוכיות שונות שנלמדו ובין אם דרך קורס המבוא לחוג אשר סייע בהבנת תהליכים קבוצתיים ואת עולמם של בני נוער. העבודה המעשית בה לקחתי חלק במהלך הלימודים והליווי שקיבלתי מהחוג תרם לי רבות בהעמקת ידיעותיי בנושאים כגון- בניית קבוצה, זיהוי דפוסי התנהגות בעבודה קבוצתית, מודעות עצמית כמנחה ועוד רבות.

כחלק מעבודתי כיום כמנחה צוותים  המפעילים תכניות חינוכיות- רגשיות בבתי ספר התחזקה בי ההבנה בחשיבות מקצוע החינוך הבלתי פורמלי לעולם החינוך. הכלים הניתנים לתלמידי החוג הינם כלים ליצירת קשר ואמון עם תלמידיהם, ואלו הכלים שישפיעו יותר מכל על עתידו של התלמיד. אני סבור כי על החוג להמשיך ולקדם את הטמעת תלמידיו במסגרות חינוכיות לשם הטמעת השפה הבלתי פורמלית בבתי הספר. אין לי ספק שכל מערכת חינוכית יכולה להפיק מכך.

יוני מנהיים

הגעתי ללמוד בחוג עקב רצון ללמוד מקצוע משמעותי בו ארגיש כי אוכל לתת ביטוי ליכולותיי ובו בעת להעניק לאחרים. הבחירה בחוג לא הייתה מיידית וקדמו לה חיפושים בחוגים ובמוסדות שונים אך עם היוודע פתיחת החוג הרגשתי כי יש בו את כל מה שחיפשתי. גם עשייה עם בני נוער שלרוב זקוקים להכוונה ועזרה, גם ביטוי ליכולות הכלה ותמיכה שלי וגם עניין חברתי-קהילתי עם אפיקי פיתוח נרחבים.

ראשית היכרות עם הפסיכולוגיה של גיל ההתבגרות הינה משמעותית ביותר בכל עבודה עם בני נוער. קיבלתי כלים להתמודדות לא פורמלית עם בני נוער, שמסייעת גם במסגרות פורמליות לחלוטין והדבר היה שימושי במספר תפקידים שמילאתי מאז סיום הלימודים. כלי חשוב שקיבלתי היה דרכים לניהול פרוייקטים ופיתוח רעיונות ושיחות לכדי עשייה משמעותית.

נמניתי עם משתתפי המחזור הראשון של החוג במכללה, על היתרונות והחסרונות שבדבר. מרבית הקורסים היו משמעותיים וחשובים, אף על פי שהדבר התברר בעיקר בשטח ולא תמיד תוך כדי הלמידה. יש לציין אמנם שהיו קורסים שפחות היו משמעותיים אך כאמור, נמניתי על המחזור הראשון. בסה"כ הורגש שהחוג היה מקצועי, הורכב בשום שכל וניסה לתת מענה למגוון תחומים בתוך ענף החינוך הבלתי פורמלי. באופן אישי הרגשתי כי קיבלתי מענה לשאלותיי, הכוונה ויעוץ.

מאז סיום הלימודים חיפשתי את מקומי בתפקידים שונים, החל מניהול יחידת נוער במינהל קהילתי בירושלים, ריכוז והעברת לימודי עברית לנערים עולים בתיכון במתכונת לא פורמלית וחינוך כיתה בחטיבת ביניים רגילה.

כיום אני מחנך כיתה ט' בתיכון חושן, תיכון מקצועי בירושלים לבני נוער שנפלטו ממערכת החינוך מסיבות שונות ולומדים לקראת תעודת מקצועה מטעם משרד הכלכלה.

אלירן שבו

הגעתי ללמוד בדוד ילין לאחר ששמעתי כי יש אפשרות ללמוד על עבודה עם נוער המשלבת הן את ההיבט החינוכי והן את הטיפולי, מה שמאוד משך אותי.

שמחתי להעשיר את אוצר הכלים שלי בידע, תאוריות, חשיבה משותפת וכל זה לצד התנסויות משמעותיות בשטח. אני מרגישה כי הלימודים הקנו לי תחושת ביטחון ביכולות שלי וסייעו לי בחידוד הזהות המקצועית שלי.

כיום אני עובדת כמנחת קבוצות חינוכיות טיפוליות בחטיבה לקידום נוער וצעירים וחווה את עבודתי בשטח כמאתגרת אך עם תחושות מסוגלות והשפעה רבות על הנוער, וזאת במקביל ללמידה בלתי פוסקת על עצמי, על אנשים ועל העולם.

הילה טובול